0

BEĞENDİM

ABONE OL

News

0

HATAY – Eğitim-Bir-Sen Hatay 1 Nolu Şube Başkanı İsmail Bayrakdar, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) kapsamında ilkokullarda uygulanan Öğrenci Gelişim Raporlarının öğretmenler üzerinde ağır ve bürokratik bir yük oluşturduğunu, veliler için ise anlaşılması güç bir yapıya dönüştüğünü belirtti.

Bayrakdar, yaptığı yazılı açıklamada, geçen yıl ilkokul 1. sınıflarda başlatılan ve kademeli olarak sürdürülen Öğrenci Gelişim Raporu uygulamasını öğretmen, öğrenci, veli ve TYMM perspektiflerinden değerlendirdiklerini ifade etti.

Uygulamanın sahada pedagojik bir araç olmaktan uzaklaştığını savunan Bayrakdar, her öğrenci için sosyal, duygusal, akademik ve davranışsal alanlarda çok sayıda kriterin sisteme girilmesinin öğretmenler açısından ciddi zaman kaybına yol açtığını kaydetti. Bu durumun öğretmenlerde yorgunluk ve tükenmişlik hissi oluşturduğunu vurguladı.

Öğrenciler açısından raporların, karne motivasyonunu zayıflattığını belirten Bayrakdar, karmaşık ve uzun içeriklerin öğrenciler tarafından anlaşılmadığını, erken yaşta etiketlenme ve yetersizlik algısı riskini artırdığını ifade etti.

Velilerin ise raporları muğlak ve anlaşılmaz bulduğunu aktaran Bayrakdar, velilerin çocuklarının gelişim durumunu net şekilde anlayamadığını, bu nedenle öğretmenlere yönelmek zorunda kaldıklarını dile getirdi.

Bayrakdar, uygulamanın TYMM’nin süreç temelli ve çok yönlü gelişim anlayışıyla da örtüşmediğini savunarak, raporların modelin ruhunu yansıtmadığını ileri sürdü.

Öğrenci gelişim raporlarının bürokratik bir veri girişi olmaktan çıkarılması gerektiğini vurgulayan Bayrakdar, raporların sadeleştirilerek veli ve öğrenci için anlaşılır, öğretmen için ise işlevsel bir bildirim mekanizmasına dönüştürülmesi çağrısında bulundu. Ölçüt sayısının azaltılması, öğretmen gözlemlerinin niteliğinin artırılması ve velilere somut yol haritası sunulması gerektiğini kaydetti.